Téma: Autizmus mindennapok

Szanya, végre azt mondod amit én, bár valószínűleg eddig is hasonlóan gondoltuk.
G-vel is pont ez a helyzet még ha picit előrébb is van.

G vel is az Én is tudok beszélni-ből halad az új logopédusnéni is, de már félretették a könyvet, csak a tananyag egyezik. A pedagógus veszi a fáradtságot és személyre szabja neki az anyagot, mert G, ha meglátja a könyvet kiszáll. De így működik. És persze még így is sokszor kiszáll, mert nem motiválja eléggé (nincs benne elég sín, meg metró ), de már nem érdekel, nem bírok mindent magam managelni. Sajnos.

Sulival nem tudom még mi lesz, de látom a problémát. Nem tudom hogy 2 év múlva milyen szintet üt majd meg a gyerek. Lehet, hogy addigra egy logopédiai iskolánál feljebb lesz, nem tudom, van esélye. Inkább tartom valószínűnek, hogy merevségei miatt nem lesz alkalmas normál sulira - leakad egy beszakadt piros karikán stb stb..., írt ilyeneket bőven Edina, ezeknek látom jó esélyét. Vagy ha egy feladat jól megy, másnap is az kell...

Tomger, igen, eddig is így gondoltam, de most már annyira égető ez a dolog, hogy nem lehet tovább várni, illetve inkább azt mondom, hogy már minden tekintetben késő.
G. szerintem nagyon jól halad és nem lesz szüksége logopédiai osztályra később. Neki is ugyanaz a problémája a beszéddel, csak enyhébben. Épp ezért később nagyobb súlyú lesz nála az autispec. fejlesztés. Mi egyszerűen még nem tartunk itt! Lehet, hogy egyszer majd a távoli jövőben mi is eljutunk odáig, hogy fontosabb lesz a szociális fejlesztés, na de most még nem ez a helyzet.
Na mindegy, remélem, hogy tudok holnap beszélni a szakértőivel, hogy jelöljék ki az ovit, mert ez a bizonytalanság nagyon gyilkos. Egyértelműen kell neki még egy év, hogy javuljon a beszéde, ha már ez irányú fejlesztést nem kap. (Illetve az utazó gyp. foglalkozik ezzel a dologgal is, de az nagyon kevés, hiszen millió más dologgal is foglalkozik. Külön csak a nyelvtanra és a szókincsre kellene, hogy kapjon napi min. 1 órát, de inkább többet.)
És ahogy írod: "nem bírok mindent magam managelni", pedig próbálom én is, de nem értek hozzá, nem ez a szakmám, és a TEACCH-el ellentétben logopédiai órát még nem is láttam, tehát megtanulni se tudom. Az Én is tudok.. tanári kézikönyve meg jó, de nem elég, variálni kellene és mivel nem láttam még mintát, hogy hogyan lehet a dolgokat kombinálni, hát nem nagyon megy. Már belemennék kompromisszumba én is, ha legalább valamennyire helyzetben tudná tartani a logopédus, de nincs. Próbáltam megint keresni, de egyszerűen nincs, nincs. Tele vannak.

Sajnálom, én már rég óta mondom hogy kell a logopédia. G sem kap az EGYMI-től, pedig megmozgattam minden követ, ovis ig nő szólt az érdekünkben. Csak az lett a konklúzió, hogy a heti 4 fejlesztőórában benne van a logopédiai fejlesztés is (ez viszont 2 torna és kettő utazó gyped foglalkozást tesz ki).
Véleményem szerint nálunk már a tornának nincs olyan súlya, de hangsúlyozom ez a mi estünkben van így, G nagyon sokat tornázott korábban, ezután is kell ugyan, de már nem ez fogja látványosan lendíteni.
Logopédiát G nem kapott/kap soha az utazó gyped órákon. Nálunk az utazó gyógyped bár ért az autizmushoz, 90% ban kognitív fejlesztést, illetve finom motorika fejlesztést végez. Szoc fejlesztés az 0, bár volt róla szó, de mióta megkezdte a foglalkozást 1* volt csak benn a csoportban.
Ebben az évben fél évig vártam a logopédus magán fejlesztő keresésével, amíg ezt ki nem kristályosodott, azóta pedig elkezdtük itthon a munkát.
Az új logopédusnénivel sok olyat is gyakorolnak, ami sztem nem is megy rosszul, illetve látom, hogy még mindig nem nyomul rá a tipikus autis nyelvi-nyelvtani hibákra, de nem baj. Én már nagyon látom őket és mi csak azokat javítjuk megállás nélkül G-nél a családban:
Személyragok, helyhatározók, relációs igék, igekötők, szimbolikus és átvitt értelmű szavak. Ez utóbbi kettő úgyis hosszútávú projekt lesz.

Már nem emlékszem ki tette fel első ízben a linket, de mi is köszönjük ezt a tojásfestős ötletet.
Ezzel az új avatarral kívánunk így az utolsó percben:
Kellemes Húsvéti Ünnepeket!

Igazad volt, viszont ez nem változtat azon, hogy nincs logopédus (ha előbb kezdtem volna komolyabban keresni, akkor se találtam volna). Nálunk sincs már jelentősége a tornának. (Illetve ezen a téren nem is volt.)
"Személyragok, helyhatározók, relációs igék, igekötők, szimbolikus és átvitt értelmű szavak."
Ugyanez kellene nekünk is. Jól megy a szinonimázás (Süni, köszi az ötletet!), viszonylag gyorsan megjegyzi az új szavakat (de csak tanítva, magától szinte semmit), de a felsoroltak nem mennek, sokkal célzottabban kellene foglalkozni vele és sokkal többet. Nekünk jó az idei gyp.-nk, mióta átbeszéltem vele a dolgokat, azóta jók a feladatok meg a tematika, kis kognitívezés, több szociális fejlesztés és a verbalitásra is rámegy. De még külön kellene pluszban nyelvtanozni.

Mi is csipegényeket festettünk, csak Z. a felénél elunta, úgyhogy én fejeztem be.

Viszont irtó sokat rajzol és ír mostanában. Persze a rajzainak a színvonala meg se közelíti a legtöbb csoporttársáét, de most már legalább saját maga kitalálja, hogy mit rajzoljon és felismerhető. És végre nem kizárólag az aktuális sztereotíp érdeklődésének megfelelő dolgokat rajzolja, hanem mást is.

Viszont mivel mostanában nagyon sokat ír, megint elővettem a Játékház feladatlapjait és folytattuk a szótagoló olvasástanítást (heti 2x5-10 perc,nem viszem túlzásba) és rájöttem, hogy néhány hasonló hangzású hangot hallás után téveszt (zöngétlen mássalhangzók egy része), na ez is logopédiai probléma. Mindegy, azért ez azt hiszem, összességében megy úgy, ahogy kell.

Szanya, nincs sok időm, átfutottam csak az írásokat, a tiédet is, viszont bennem az merült fel, hogy nem a logopédusokat kellene auti képzésben részesíteni, hanem az auti spec fejlesztőket logopédiaiban, mert én azt hiszem, hogy soha nem lesz képes egy logopédus rendesen foglalkozni egy nem beszélő autival, mert képtelenség olyan mélységben megismernie az autizmust, ha amúgy logopédus (mert ugye tudjuk, hogy ez nagyon nem csak elmélet és a sok sok év tapasztalatot nem tudja megszerezni egy logopédus). Ellenben az auti spec fejlesztőknek nem kell olyan mélységben ismerniük a logopédiát, mint amilyen mélységben az autizmust kéne a logopédusoknak. Ezt járhatóbb útnak érzem, de ez nem oldja meg az iskolai problémát. Bár, nem tudom elképzelni, hogy valóban képesek lennének a logopédusok annyira otthon lenni autizmusban, hogy bevállaljanak az osztályukba autikat majdan. Ha egy auti spec gyógyped képes nem felvenni autit egy induló elsőbe, csak mert volt valaha egy autija, akivel nem bírt, akkor ez reménytelennek tűnik a logopédusoktól.
De megnyomni az auti spec fejlesztést logopédiával (és otthoni feladatokat adni a szülőknek, ahogyan a normál a logopédián is van), azt járhatóbbnak gondolom.

Kimni: igen ez egy szép álom lenne, bár én is ezt a verziót érzem hatásosnak. De mutassál egy olyan ember, aki előbb elvégzi a gyp., majd auti. spec lesz, majd még logopédus és mint közalkalmazott hajlandó lesz potom pénzért fejleszteni a gyermekemet. Ez az ember vagy nagyon elhivatott lesz v. szent v. egyszerűen bolond!

(Vagy kimegy külföldre, ahol megfizetik.)

Lehet, hogy így lenne jobb, az biztos mindenesetre, hogy nem ártana az auti szakon több dolgot megtanítani a jelenleginél. (Na de ki fogja megtanítani, ha senki nem tudja...?)

Ma voltunk kint játszón és megint egy borzasztóan szociális kisfiú volt kint épp (ezen a játszón gyűlnek össze a legtöbbször a hiperkommunikatív gyerekek) és valami hihetetlen jó hatással van a gyerekre, ha "erőszakosan" beszélnek hozzá és néznek a szemébe. Érzi, hogy valamit közölni akarna vele a másik. Persze nem értette (kisebb volt a másik gyerek és eléggé a saját kis spéci dolgait magyarázta, sokat én sem értettem belőle), viszont az megvolt neki, hogy vélhetően a gyerek játszani szeretne vele, el is kezdtek fogózni meg hasonló szaladgálós játékokat játszani.

Ha ezt nézem, akkor a logopédiai osztály sem a legjobb. Kíváncsi vagyok, hogy az auti-egység valakinek sikerül-e...

Süni, pont azt mondom, hogy nem kell egy teljes logopédiai szakot elvégeznie egy auti spec fejlesztőnek ahhoz, hogy tudjon valamit kezdeni logopédiai oldalról egy nem beszélő autival. De egy logopédusnak kéne a mély auti ismeret, hogy egyáltalán foglalkozni tudjon egy auti kisgyerekhez. Ez több, mint ami logopédiát ismernie kéne az auti specnek.
Azért azt hiszem, ez valahol elhivatottság kérdése is. Nem érzem olyan nagyon durvának, miután ma már szinte divat 4-5 szakot is elvégezni, főleg a pedagógia területén és sokan képzik magukat állandóan. Hátha még nem is kéne egy hivatalos logopédusi szakirányt elvégezniük, hanem valami alapismeretet megszerezniük elég lenne. Csak ehhez bele kéne tenni legalább annyi gondolatébresztőt az auti spec szakirányba, hogy felmerüljön az auti spec gypkben, hogy jó lenne, ha lenne egy logopédiai ismeretük. Én inkább ezt érzem teljesen távolinak ebben az országban!

Kimni, valószínűleg igazad van. Sajnos a leghozzáértőbb autispec fejlesztők is nagyon kevés nyelvi fejlesztést végeznek jelen pillanatban. Pedig sztem ez nagyon fontos pl Szanyáéknál, nálunk is, valószínűleg a legnagyobb százalékuknál az autiknak.
Nem tudom miért van ez így, mármint hogy a logopédiai fejlesztés ennyire háttérben marad autiknál.
Vendégek elől rejtve. Jelentkezz be vagy regisztrálj a tartalom teljes megtekintéséhez.

Kimni: értem én nagyon is, hogy mire gondolsz. Viszont szerintem a logopédiát nem lehet csak érintőlegesen tanítani. (több lenne, mint a semmi) Ha csak azt nézem másra lenne szüksége Z.-nek, G.-nek és megint más Miminek v. Gizmonak v. akár Champ fiának. Mit tanuljon beszédindítást, beszédfejlesztést, beszédértést.

Tomger: Sajnos én még nem találtam meg azt az embert, aki ebben nekem segítségem lenne. Úgy érzem magam, mint a partra vetett hal.
Mivel a fejlesztők nem értenek hozzá ez valahogy mindig háttérbe kerül. (beszédfejlesztés)
Vendégek elől rejtve. Jelentkezz be vagy regisztrálj a tartalom teljes megtekintéséhez.

Süni, nálatok valószínűleg ez sem sokat segítene, ez igaz De, Szanya nagyon jól körülírta, mit kéne tudnia kb egy logopédusnak, hogy ez elég hasonló probléma azért a megszólaló, de rosszul beszélő autiknál és inkább náluk lenne értelme ennek a logopédiai vonalnak. Én erre gondoltam, ez csak egy része a logopédiának, itt nem azzal kell foglalkozni, hogy hogyan pörgeti az r betűt, meg hogy sziszeg az sz, hanem a nyelvtani helyességgel legfőképpen, szavakat kellene tanulniuk, felismerniük. Ez azért nem egy teljes logopédiai terület. De az igaz, hogy az egyáltalán nem beszélő auti kisgyerekeknek ez úgysem segít semmit. Valóban nem tudom, nálatok mi lenne a megoldás, de úgy látom, mindenki csak a kezét tárja és ez irtó nehéz lehet, még nekem is állandóan összeszorul a torkom, amikor arra gondolok, hogy nem tudni, hogy egyáltaáln fogtok-e valaha ebben segítséget kapni, hát még neked milyen lehet ezt elviselni és reménykedni is, meg nem is...

Lehetne erre szakosodni. Autispec logopédus. Ha egyszer nagy leszek, ezzel én szívesen foglalkoznék.

Süni, nem állítom, hogy elég segítséget kapok erre jelen pillanatban. Viszont korábban volt egy szakember, akinek nagyon hálás vagyok,Vendégek elől rejtve. Jelentkezz be vagy regisztrálj a tartalom teljes megtekintéséhez.

Lányok Vendégek elől rejtve. Jelentkezz be vagy regisztrálj a tartalom teljes megtekintéséhez.

Süni Vendégek elől rejtve. Jelentkezz be vagy regisztrálj a tartalom teljes megtekintéséhez.

Minden ötletnek, segítségnek örülök! Ez az e-mail-cím a szpemrobotok elleni védelem alatt áll. Megtekintéséhez engedélyeznie kell a JavaScript használatát.

Tomger: Én mondtam, hogy te ezt nagyon jól csinálod G.-nél és nekünk is te kellenél! Akkor tessék hozzá kezdeni a tanuláshoz és majd járunk hozzád! Nem akarok 91 éves koromig várni, hogy megszólaljon!

Andrisnál ez a probléma összetett lehet, mert arcizom apraxiaja is játszik + beszédértési problémával is küzd, ami ugyan nagyon szépen fejlődik. A megszólalásra várást első körben 5-5,5 éves korra tettem mikor ez az idő is letelt, nagyon megviselt, hogy nálunk nem jött össze, majd valaki írta, hogy az ő gyereke 6 évesen szólalt meg ez egy kissé tovább lökött. Mostanra már nem is annyira a megszólalást várom, hanem a kommunikáció talán más formájára, valamilyen kommunikátor, számítógép segítségével. Arra gyúrok, hogy megtanuljon olvasni-írni és akkor talán mi is megismerjük mi rejtőzik az édes kis buksijába, hisz olyan elmélyült tud lenni, biztos nagy gondolatok cikáznak a fejében.

Kimni: igen nehéz elviselni, főleg azt amikor a boltban egy 1,5 éves gyerek azt mondja az anyjának:-Anya! Viszont Gizmo rengeteget bújik és simogatja a nyakamat + huncutan viselkedik amikor sumákol + próbál velünk kapcsolatba kerülni és ez boldoggá tesz, hogy ez legalább megvan.
Nem is Andris oldalát nehéz elfogadni, hanem azt hogy keresem a lehetőségeket és lepasszolnak olyannal, hogy nincs kapacitás, nem mond hangokat se, minek számítógépes PECS-re megtanítani, ha úgyse fogják használni a suliba, mert macerás.
Olvasni szóképesen akarják tanítani, de azt se tudják, hogy lesz belőle majd mondat és hogy szerintem menne-e ez Gizmonak. Én hiszek a gyerekembe, de akiknek velem együtt kellene hinni és küzdeni.......

Drága Sünikém Vendégek elől rejtve. Jelentkezz be vagy regisztrálj a tartalom teljes megtekintéséhez.

Drága vagy! Olvastam a könyvet és ha erőt nem is adott, de voltak gondolatok amiken elméláztam. Szegény családnak ott se volt könnyű, pláne, hogy ott volt mellette az ép ikertestvér.
Sajnos Mo.-n a kommunikátorok ill. programok megtanítása, elérhetősége is nehézkes.
Angolok, Kanadaiak, Spanyolok már Ipadon ill. telefonon alkalmazható nagyon jó programjaik vannak, magyarra a lefordítás várat magára.
Most ugyan kaptam egy programjavaslatot S.A.-tól, azt mondta segít megtanítani a gyereknek is a használatát, de kell hozzá egy Ipad (amink még nincs) és kérdés a suliba viheti-e (felelősséget nem vállalnak majd) és kérdés használják-e majd, ill. Gizmonak bejön-e.-de ez még a jövő zenéje.

Kíváncsi vagyok, hogy ennek az összegnek lesz-e "látszatja".
www.hirado.hu/2014/04/14/negymilliardos-...-a-latasserultekert/

Szanya!

Szanya!
Pont annyi látszatja lesz, mint az autisták 800 millájának.