Téma: Autizmus mindennapok

Labolen: ha lenne idő, energia, pénz, hogy a lányainkkal is annyit foglalkozzunk, mint a fiúkkal, akkor tuti kis zsenik lennének! G. is megkapta az össze Z-nak járó autispec. fejlesztést.

Labolen az hogy dobozba teszed a feladatot az önmagában még nem dobozolás. Az a tér strukturálásának egy példája. Bár látom ennél több volt nálatok, de akkor írd már le pontosan légyszi, Ti hogy csináltátok. G is pl sokkal ügyesbben kirak egy időrendi sorozat ábrát ha aláteszem a 3 kép üres mintáját és nyilakkal jelzem az irányt. Vagy ügyesebben kirak egy puzzlet-ebből amúgy elég ügyetlen- ha annak kerete van. (Ezért pl nagyon félek majd az IQ tesz egy egy ilyen mozzanatától, hogy ezek miatt nem megy majd neki. Sokat dolgozunk ezen konkrétan hogy egy típus feladatnak az "alaplapját" elhalványítsuk és elhagyjuk.)

Labolen Viki, azt szeretném megkéredezni, hogy a dobozolásnak mennyire biztosítottatok hibernált környezetet. Külön asztal, ahol egyik oldalon a feladatok és azt sorban leveszi majd átteszi a másik oldalra, ami már kész.
Youtubon néztem több ilyen rövidfilmet dobozolással, ahol a gyerek egyedül végezte a dolgát, de ott nekik kialakított kis asztal volt, mindkét oldalon a feladatoknak hely és kártyákkal jelezve milyen feladtok következnek.
Vagy simán konyhaasztalnál dohányzó asztalánál is hajlandó a gyerek és, ha igen milyen formában jeleztétek az egymást követő feladatokat?

Labolen, kérdezted, hogy mit szeretnék fejleszteni Gnél ezzel. G ugyan elég jól eltölti a szabadidőt magában, de azért ő sem rakosgat magától gyöngyöt (pedig tud) nem kirakózik és még sorolhatnám. Ezekből szeretnék alacsonyabb szinten mint ami túl megerőltető lenne, de egy sor zárt végű tevékenységet összerakni. De pl nem akarnék neki hibernáltan asztalt kialakítani, hanem szeretném, ha kivenné a szekrényből a gyöngyös dobozt és fűzne, kivenné a puzzlet a szekrényből és kirakná stb stb kb ahogy champ írta hogy lefényképezte és akkor már ment, gyakorlatilag csak? napirenden jelezve?

Champ: na igen, speckó feladatokat kapnak az nt tesók is, szerintem senki nem elemzi olyan mélységben az Anna-Peti- Gergő könyveket, mint mi.

Tomger: az első évben nagyon hivatalosan nyomtuk. Egymásra volt pakolva három-négy doboz, mindig tőle jobbra lerakva, mindig adott szobában, külön kis asztalnál. A legfelsőt levette, megcsinálta, elrakta magától balra. És így a végéig. Szerintem ez pont az a struktúra, amit a cikkben is írtunk, és az Őszi Tamásné is lektorált, hogy nem kell az ábrás kód, ha a dobozok elhelyezése mutatja a sort.
Később lazítottam, először azzal, hogy másféle feladatokat is beleraktam, amihez már kellett az én segítségem, vagy párbeszédes feladat volt, majd később elhagytam a dobozt, és akkor már inkább csak feladatozás volt, előre megadott sorrendben, de komplexebb feladatokkal. Ez már a második év volt, csak a dobozolás kifejezés megmaradt rajta. Na jó, akkor módosítom, egy évig dobozoltunk, egy évig pedig rendszeres fejlesztése volt itthon kognitív és egyéb szoc-komm feladatokkal, vizuális struktúrával megtámogatva.

Első évben anyámnál csináltuk ezeket, mert ott volt a tornaszoba berendezve. Mi mindig torna után dobozoltunk, anyám segített lefoglalni a kicsiket, amíg mi fent dolgoztunk. (Aztán jöhetett a lányom köre. ) Szóval igen, volt külön helye, amit máskor nem használtunk, mert amúgy ott nem szoktunk játszani abban a szobában. Később már itthon csináltam, csak kiraktam a kisasztalt a szoba közepére, akkor már csak napirenden volt a feladatos kártya. De akkor már dobozok sem voltak.
Feladatok sorrendje: nekünk bevált az egymásra pakolás, bár tény, hogy így csak kevesebb doboz mehet egyszerre. De ha ismeri a számokat már, akkor mehet számozva, csak egy listát adsz neki. Vagy színkódokkal. Én tudod, szabadabban veszem ezeket, akár azt is el tudom képzelni, hogy ha nem tépőzárazol, hogy fogsz 5 darab papírcetlit, rárajzolod a számokat, és amikor egyet megcsinált, akkor a papírt berakja egy kosárba. Hivatalosan tépőzárazni kéne a dobozra azt hiszem a kódot, vagy ilyesmi. Ez szerintem gyerektől függ, hogy mit ért meg, mit szokik meg. De már megint kezdek "unortodox" lenni...

Tomger:
Nem sima napirend volt, hanem feladatrend. Kimondottan arra 1/2 - 1 órára vonatkozott, amikor itthoni fejlesztés volt. Ezt Vadasban is így tanultuk és így ment a fejlesztési is a nevtanban. Időrendi sorrendben egymás alatt voltak a képek: PECS, gyurmázás, feladatlap, olvasás, kódos munka/játék. A tanulás napirendi kártya tovább volt tagolva és a feladatozós asztalhoz már csak ezt tettük be. Amikor valamivel végzett simán leraktuk a földre. Persze ezt is be kellett tanulni, de jó volt, hogy ugyan így csinálták a fejlesztésen is.

Tomger: erre én a játékválasztót csináltam. Magától nem társasozik, de ha beraktam, hogy ő, a húga és én is választunk egy-egy játékot a felajánlottakból, úgy már oké volt. És ennek a végén volt egy kis finomság is. Így ők a kalózos bunkerépítőst választották, meg egy kártyalecsapósat, én meg egy társast.
Akár valami ilyesmit is ki lehetne próbálni, hogy egy kedves elfoglaltság mellé válasszon egyet a felkínált lehetőségekből is, amit egy választótáblán két részre felraksz. Egyet a magáéból, egyet a másik oldalról. És alatta meg van mondjuk hat kis négyzet, amibe bele kell rakni a levett képeket, hogy lássa, meddig fog tartani, hányat kell választani innen-onnan. Oké, ezt finomítani kell még, mint ötlet, de szóval erre lehet, nem is kell annyira kötött dobozos feladat.

Amit Champ ír, azt csináltuk mi a második évben. Csak mi odakészítettünk mindent, vagyis nem neki kellett kivenni a szekrényből.

Tök nem ide tartozik, de elfelejtettem írni a múltkor: azt hiszem Tomger te kérted, hogy írjak majd a tesótréningről: tervben van, mindenképpen írok, és küldöm. Már más is kérte.

Tomger, attól függ szerintem, hogy mit szeretnél. Ha azt szeretnéd, hogy valóban önállóan dolgozzon, akkor érdemes a kódokat használni és mindennek "kijelölni" a helyét. Először a dobozok az asztal jobb oldalán vannak, maga elé veszi ami következik, megcsinálja, majd átrakja a baloldalra. Később már leveheti egy polról és vissza is rakhatja a dobozokat miután végzett. Hogy mennyire elszeparált a hely ahol dolgozik az szintén gyerekfüggő. Van akit minden elterel, annak egy nagyon steril kis kuckó kell, van akinek jó a konyhaasztal is, bár szerintem mindenképp jó, ha ennek külön helye van, ahol nincs "átmenő forgalom",

köszönöm, hogy leírtátok, még gondolkodom hogyan, de adtatok ötleteket. Játékválasztós nekünk is volt kicsi korában, de akkor nem választaná pl amit nem szeret, na majd gondolkodom még, köszi köszi. Majd valahogy vegyítem.
Érdekes hogy amit feladatozás alatt gyakorlunk azokból pl a rajzolgatást magától is választja szabadidőben, de pl gyöngyöt és puzzlet soha. Az egyedül legózás is nagyon ment egy időben mostanában sokkal kevesebbet legózik. Most nagyon sokat trambulinozik és még szerepjátékozik is aminek a végén ő is kártékonykodásba megy át. Ennyi szóval a szabad játékot akarom kicsit változatosabbá tenni, de nem annyira mereven.

Labolen az a társas még most is nagyon menő döbbenet!

Tomger, csak most olvastam mit írtál Akkor elég, ha megszervezed a játékidő egy részét. Ezt az oviban csinálják Mimivel. Lecsücsültetik bármelyik asztalhoz, 3-4 féle játékot kap, és szép sorban megcsinálja őket. Pontosan amit írtál, gyöngyfűzés, kirakó, Ha egy feladatrendet kiteszel neki (ahogy Champ Írta, és eleinte segíted egy ki promt-tal, hogy levegye a polcról, majd visszategye a végén, valószínű fog menni. Ha mégsem, akkor még mindig csinálhatjátok dobozzal, aztán egy idő után el lehet hagyni.

Labolen:
Jobbról balra?
Nekünk mindig azt sulykolták a TSMT-n is, ha valami olyan feladat volt közben, hogy mindig balról jobbra haladjunk, (a gyakorlatomon is azt láttam, hogy mindig balról jobbra haladtak mindenféle tevékenységgel), mert az írás-olvasás is balról-jobbra megy, és ezt az irányt kell megszokni.

Miri, jaj, én is rosszat írtam Balról-jobbra. Bizonybizony.

Viki, az fel sem tűnt! De jó, ha ez világos mindenkinek, nehogy valaki rosszul kezdjen hozzá.

Miri, igen, jó, hogy szóltál. Egyébként a bal-jobb dologgal komoly problémáim vannak, direkt csoda, ha nem rontom el Kivéve, ha vezetek, de ha az anyósülésen ülök megint keverem

Miri: ó. Én teljesen béna vagyok az irányokkal, mindig elfelejtem, hogy másoknak jelentenek valamit. Igen, úgy raktuk mi is, ahogy az olvasásban kell haladni, ezek szerint bal oldalon volt a doboz, és jobbra rakta le. Bocs, és jó, hogy szóltál.
(Én a vezetés vizsgán is rossz felé fordultam, pedig a tanár mondta, hogy valahogy jelöljem a kezem, mert baj lesz, ha nem tudom, merre forduljak majd, ha azt mondják jobbra... )

Ágiviki: Végre még valaki, akinek ez nem megy zsigerből. Nekem kopogni szoktak az ablakon, vagy nagy ívű mutatásokkal jelzik az irányt, ha vezetek, és irányítanak, hogy merre kell menni. (Süni mesélhetne. )

Bocs, csak a tegnapira reagalnek, lemaradtam...

Tomger
Koszonom a nyelvi fejlesztos tippeket. Ha van energiad, es vissza tudod keresni a hsz-okat, en szivesen elolvasnam, de tenyleg csak ha belefer Neked..
Annyira jo, hogy irtad az En is tudok beszelni konyvet, illetve, hogy letezik tanari segedkonyve.. En ugyanis megrendeltem a Libri halozatban a konyvet (a Korai F-ben ajanlottak) de kicsit csalodott lettem, mikor meglattam, h egy fia betu nincs benne. Azt nem tudtam, hogy van hozza kiegeszito segedkonyv. Most megprobalom azt is felkutatni hozza, hogy hasznalhatobb legyen.

sziasztok
Köszi az ötletelést velünk kapcsolatban
Vendégek elől rejtve. Jelentkezz be vagy regisztrálj a tartalom teljes megtekintéséhez.

és persze kíváncsi vagyok mikor kéri a tornát mert voltak kedvencei azért, lehet, hogy a kedvencekből kap majd egy kis összeállítást ha kéri

Szanya: hogy van Z?